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Fig. 1 - Exposición de interfaces y ventanas de Programas vistas en una pantalla

Software^[1] (pronunciación AFI:[ˈsɔft.wɛɻ]), palabra proveniente del inglés (literalmente: partes blandas o suaves), que en nuestro idioma no posee una traducción adecuada al contexto, por lo cual se la utiliza asíduamente sin traducir y fue adoptada por la RAE. Se refiere al equipamiento lógico o soporte lógico de un computador digital, comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica, en contraposición a los componentes físicos del sistema (hardware). Tales componentes lógicos incluyen, entre otras, aplicaciones informáticas tales como procesador de textos, que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a edición de textos; software de sistema, tal como un sistema operativo, el que, básicamente, permite al resto de los programas funcionar adecuadamente, facilitando la interacción con los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, también provee una interface ante el usuario.

En la figura 1 se muestra uno o más software en ejecución, en este caso con ventanas, iconos y menues que componen las interfaces gráficas, ellas lo comunican con el usuario y le permiten interactuar.

Definición de Software [editar]

Probablemente la definición más formal de software es la siguiente:

Bajo esta definición, el concepto de software va más allá de los programas de cómputo en sus distintos estados: código fuente, binario o ejecutable; también su documentación, datos a procesar e información de usuario es parte del software: es decir, abarca todo lo intangible, todo lo "no físico" relacionado.

El término «software» fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En las ciencias de la computación y la ingeniería de software, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos. El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones desde la memoria de un dispositivo para controlar los cálculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por vez primera por Alan Turing en su ensayo de 1936, "Los números computables", con una aplicación al problema de decisión.

Clasificación del software [editar]

Si bien esta distinción es, en cierto modo, arbitraria, y a veces confusa, se puede clasificar al software de la siguiente forma:

• Software de sistema: Es aquel que permite que el hardware funcione. Su objetivo es desvincular adecuadamente al programador de los detalles del computador en particular que se use, aislándolo especialmente del procesamiento referido a las características internas de: memoria, discos, puertos y dispositivos de comunicaciones, impresoras, pantallas, teclados, etc. El software de sistema le procura al usuario y programador adecuadas interfaces de alto nivel y utilidades de apoyo que permiten su mantenimiento. Incluye entre otros:
  • Sistemas operativos
  • Controladores de dispositivo
  • Herramientas de diagnóstico
  • Herramientas de Corrección y Optimización
  • Servidores
  • Utilidades
• Software de programación: Es el conjunto de herramientas que permiten al programador desarrollar programas informáticos, usando diferentes alternativas y lenguajes de programación, de una manera práctica. Incluye entre otros:
  • Editores de texto
  • Compiladores
  • Intérpretes
  • Enlazadores
  • Depuradores

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¿Cómo se clasifican las redes?

Las redes de computadoras se clasifican por su tamaño, es decir la extensión física en que se ubican sus componentes, desde un aula hasta una ciudad, un país o incluso el planeta.

Dicha clasificación determinará los medios físicos y protocolos requeridos para su operación, por ello se han definido tres tipos:

Redes de Area Amplia o WAN (Wide Area Network):

Esta cubre áreas de trabajo dispersas en un país o varios países o  continentes. Para lograr esto se necesitan distintos tipos de medios: satélites, cables interoceánicos, radio, etc.. Así como la infraestructura telefónica de larga distancias existen en ciudades y países, tanto de carácter público como privado.

Redes de Area Metropolitana o MAN (Metropolitan Area Network):

Tiene cubrimiento en ciudades enteras o partes de las mismas. Su uso se encuentra concentrado en entidades de servicios públicos como bancos.

Redes de Area Local o LAN (Local Area Network):

Permiten la interconexión desde unas pocas hasta miles de computadoras en la misma área de trabajo como por ejemplo un edificio. Son las redes más pequeñas que abarcan de unos pocos metros a unos pocos kilómetros.

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Mamá, mamá, en la escuela me dicen interesado.
¿y por que te dicen así?
Si me das $5 te lo digo.

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1879-1955. Científico nacido en Alemanía, nacionalizado estadounidense. Es uno de los científicos más conocidos y trascendentes del Siglo XX.

Enlaces sobre Albert Einstein • Libros de Albert Einstein

Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas.

Más frases sobre: Ignorancia

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.

Más frases sobre: Estudios

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.

Más frases sobre: Resultados

La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal, sino por las que se sientan a ver lo que pasa.

Más frases sobre: Vida

Hay dos cosas infinitas: el Universo y la estupidez humana. Y del Universo no estoy seguro.

Más frases sobre: Estupidez

Los grandes espíritus siempre han encontrado una violenta oposición de parte de mentes mediocres.

Más frases sobre: Oposición

Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad.

Más frases sobre: Voluntad

Al principio todos los pensamientos pertenecen al amor. Después, todo el amor pertenece a los pensamientos.

Más frases sobre: Amor

Comienza a manifestarse la madurez cuando sentimos que nuestra preocupación es mayor por los demás que por nosotros mismos.

Más frases sobre: Madurez

Vivimos en el mundo cuando amamos. Sólo una vida vivida para los demás merece la pena ser vivida.

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NUEVA YORK DE DÍA Y DE NOCHE

El imán del misterio...

Relacionadas con las crónicas en que hablé a los lectores de la Cuarta Dimensión y de la "conciencia cósmica", he recibido cerca de veinte cartas, tarjetas y aun un cablegrama, en que se piden los títulos de las obras que divulgan esas ideas. Pero la pregunta repetida invariablemente en esos documentos que demuestran un interés nobilísimo de parte del público lector, es la siguiente: "¿Qué es la 'cuarta dimensión'?..."

     En vista de esa expectación manifestada por los lectores, creo de mi deber tratar de impartir una noción, si no exacta, al menos aproximada, de esos temas que hoy preocupan a los espíritus próceres y a las más encumbradas inteligencias.

     Lo difícil es disertar sobre tales  asuntos de manera que puedan ser comprendidos por la mayoría para quien el periodista escribe. Para publicar el año de 1921 el primer artículo periodístico publicado en español, sobre la Ley de Relatividad de Einstein, me fue preciso leer seis libros y otros tantos estudios en revistas científicas... Que el lector, pues, tome en cuenta el esfuerzo.

    El paraíso que se acerca...

     Con el presentimiento de su formidable intuición Nietzche dijo: "Se diría que tenemos ante nosotros, como recompensa  a nuestros afanes, una comarca aún no explorada, cuyos horizontes nadie ha visto, un 'más allá' de todos los países y de todos los refugios buscados por el ideal humano, mundo tan desbordante de hermosura, extrañeza, terror y divinidad, que tanto nuestra curiosidad como nuestro ahínco de poseerlo asumen ansiedades frenéticas".

     No se puede vacilar que esa paradisíaca región entrevista por la clarividencia del filósofo, es la Cuarta Dimensión. Para que el lector juzgue de su maravillosa importancia, lo aseguramos desde ahora; pero para mejor comprenderla hay que examinar antes otros conceptos más simples de la Cuarta Dimensión.

    Concepto geométrico de la "Cuarta Dimensión"

     En su libro: La nueva era del pensamiento, C. H. Hinton intenta resolver el problema de la "cuarta dimensión", geométrica y objetivamente por métodos educativos para desarrollar nuestro sentido del espacio. Su libro está escrito para contestar esta pregunta: "¿Podemos pensar en un cuerpo con cuatro dimensiones, como unidad con propiedades, de la misma manera que pensamos en un cuerpo con forma definida en el espacio que nos es familiar?"

     Para sus construcciones en el hiperespacio usa de un sistema de sólidos diversamente coloridos (como cubos de kindergarten) con 52 matices diferentes, pues esos cubos tienen que coincidir entre sí en lados, superficies, líneas y puntos, y esos colores distintos ayudan nemotécnicamente a establecer sus relaciones mutuas al engendrar el nuevo cuerpo en la Cuarta Dimensión. Hinton considera entre todos los supersólidos el que engendra nuestro cubo por ser el más simple. Ese cubo se supone animado por un movimiento desconocido en ángulo recto respecto de todas las direcciones conocidas, pues teóricamente la Cuarta Dimensión es perpendicular a las otras tres direcciones, que ya son perpendiculares entre sí. la figura que traza el cubo es el tessaracto o supercubo que tiene un cubo nuestro por principio y otro por fin, como nuestro cubo tiene un cuadrado por principio y otro por fin; como la superficie es engendrada por una línea y ésta a su vez por un punto...

    La Cuarta Dimensión      -nita de nuestro espacio, como la línea es la infinita repetición de un punto".

     El lector sabe ya que un cuerpo de cuatro dimensiones es según Hinton, el trazo que deja un sólido nuestro al moverse en una dirección nueva, en una dirección DESCONOCIDA. Esa dirección no puede ser sino el tiempo. Nosotros no vemos ese cuerpo de cuatro dimensiones por la limitación de nuestro aparato receptivo, sólo vemos su sección, que es el sólido de tres dimensiones. Por tanto, concluye Ouspensky, hay un error al considerar como real cualquier sólido nuestro de tres dimensiones que en verdad no es sino la proyección del cuerpo de cuatro dimensiones, su apariencia, su imagen, en nuestro plano. El cuerpo de cuatro dimensiones es el número infinito de cuerpos relativos de tres dimensiones. El tessaracto de que habla Hinton, es el número infinito de momentos de existencia de nuestro cubo de tres dimensiones.

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1. Introducción
2. Objetivos
3. Metodología

5.     ¿Qué es un Blog?

1. Creación y publicación de un Blog
2. Algunos complementos para los Blogs
3. Uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje
4. Algunas experiencias en el uso educativo de los Blogs
5. Conclusiones
6. Referencias

 RESUMEN     Cada día es mayor el uso de las TIC por parte de docentes y estudiantes. Aunque Internet se presenta como un medio del cual se puede obtener mucha información actualizada, también existe la posibilidad de producir información y crear ambientes de interacción con la comunidad global. El blog es una página web de sencillo manejo, el cual permite incorporar múltiples herramientas multimedia, logrando producir un recurso en el que se integran texto, imágenes, audio y video. El presente trabajo tiene como objetivo hacer un análisis al uso educativo de los blogs en las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Para ello se hará una exposición sobre las principales características de un blog, sus elementos, se mencionan algunos proveedores de servicio de blogs y de herramientas multimedia adicionales. Mediante la presentación de algunas experiencias comprobadas del uso de los blogs como recurso de enseñanza y aprendizaje se pretende incentivar el uso educativo de ésta herramienta. La investigación se enmarcó en la metodología cualitativa, con técnicas de carácter documental basadas en trabajos de investigación realizados por expertos en el tema de edublogs, ponencias virtuales, páginas web y la experiencia personal del autor. Se plantean aportes y sugerencias para la aplicación en el aula en relación con el tema investigado. Las TIC promueven los procesos de comunicación, enseñanza y aprendizaje, por eso se hace necesaria su incorporación en los ambientes educativos. El blog, por tener como soporte a Internet, se presenta como una alternativa con acceso global, permitiendo la interacción del docente con el estudiante y cualquier otra persona que visite los blogs, lo que diversifica los procesos de aprendizaje colaborativos tradicionales. También el blog se puede considerar como recurso de apoyo en las modalidades de educación a distancia y complemento de la presencial.Palabras Claves: TIC, Blog, Recurso instruccional, Enseñanza – Aprendizaje. INTRODUCCIÓN     Cada vez es mayor la difusión y el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los centros educativos. A pesar de cierta resistencia por parte de muy pocos docentes, las limitaciones de recursos en los  centros educativos y la falta de una sólida formación en el área de las TIC por parte de estudiantes y docentes, es un hecho innegable el avance de su uso en los ambientes de enseñanza-aprendizaje.     La tendencia es la incorporación al proceso de actualización tecnológica, lo cual requiere el manejo de información en un mundo globalizado. Es frecuente observar a padres, estudiantes y profesores preocupados en tener acceso a Internet, lo que evidencia una toma de conciencia de la importancia que tiene éste medio en el mejoramiento del proceso educativo. Pero tal manejo de la información no sólo tiene que ser en un papel pasivo; también hay la oportunidad de generar información y transmitirla en Internet a través de sitios web, entre los cuales se encuentra el blog, de sencilla creación y publicación y además la posibilidad de incorporar variados recursos audiovisuales.     De allí que ya comienzan a aparecer el la web algunos blogs elaborados por docentes y estudiantes, aprovechando las ventajas de Internet en la facilitación de los aprendizajes y el intercambio informativo, lo cual permite al profesor mantenerse comunicado con sus estudiantes en cualquier momento y lugar, de manera económica y segura; a su vez compartir experiencias educativas entre colegas y otras personas alrededor del mundo.      El trabajo a continuación tiene como fin presentar una aproximación al uso educativo de los blogs, en base a la experiencia de profesores que han elaborado estrategias educativas con éste recurso y la experiencia personal del autor, lo cual permite poner a disposición de docentes y estudiantes una herramienta uso sencillo, de utilidad comprobada en el campo educativo y acorde con los avances tecnológicos actuales.     Para alcanzar ese propósito, se describen los componentes de un blog, el proceso para su elaboración, las características que lo hacen un potencial recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje y se dan a conocer algunas experiencias de docentes que lo han aplicado en sus institutos educativos, con lo cual se pretende incentivar la producción de blogs educativos por parte de docentes y estudiantes. OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL          Analizar el uso de los blogs como un recurso de enseñanza y aprendizaje, que puede ser aprovechado por docentes y estudiantes en sus centros educativos.OBJETIVOS ESPECÍFICOS   1.-Ofrecer a los estudiantes y docentes información sobre los elementos, creación y publicación de los blogs.   2.-Proponer algunas aplicaciones de los blogs en los procesos de enseñanza y aprendizaje.   3.-Presentar algunas experiencias en el uso educativo de blogs.    4.-Motivar la creación y uso educativo de los blogs entre los estudiantes y docentes en ejercicio. METODOLOGÍA     La investigación se enmarcó en la metodología cualitativa, con técnicas de carácter documental basadas en trabajos de investigación, ponencias virtuales, páginas web y la experiencia personal del autor. Se plantean aportes y sugerencias para la aplicación en el aula en relación con el tema investigado. El Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje.¿Qué es un Blog?      El término Blog (procedente de la palabra inglesa Weblog), o Bitácora en castellano, se refiere a sitios web actualizados periódicamente que recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores donde lo más reciente aparece primero, con un uso o temática en particular, siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. (Conejo, 2006). Estos artículos por lo general incluyen la posibilidad de que los visitantes del blog añadan comentarios a los mismos, fomentando así la interacción entre el autor y el lector.     Los blogs se asemejan a diarios en los que se van realizando anotaciones, que permiten incluir textos, imágenes y sonido. Una característica que hace muy peculiar su estructura es que los artículos añadidos aparecen publicados en una secuencia inversa al orden de introducción. Lo último introducido es lo primero que se muestra.      Uno de los principales motivos de la rápida expansión de este medio de comunicación ha tenido es la relativa facilidad que ofrecen para ser creados y manejados por cualquier usuario con conocimientos básicos de Internet aún sin tener conocimientos sobre el diseño de páginas web; esto ha hecho que todo aquel que quiera tener un espacio en la red para expresarse, haya encontrado en los blogs un medio ideal para hacerlo (Gallego Torres, 2006).      La facilidad de su manejo, la posibilidad de compartir textos, imágenes y sonido, aunado a la interacción entre quien publica y los visitantes, convierte a los blogs en un poderoso recurso educativo al alcance de docentes y estudiantes. Elementos de un Blog.     En un blog los artículos aparecen ordenados cronológicamente, pero en sentido inverso; lo más reciente es lo que se encuentra publicado en la parte superior de la página, inmediatamente después del título del blog. Todos los artículos están en una columna central y por lo general pueden leerse completos sin necesidad de acceder a otro enlace. También se puede observar una columna lateral con información extra; datos de identificación del autor, enlaces de interés a otras páginas y blogs, acceso al archivo de lo anteriormente publicado, buscador, Chat, álbum de fotos, libro de visitas, estadísticas; etc., todo lo que el autor considere apropiado para la temática de la página o su gusto personal.     La estructura básica de los artículos es similar a una noticia de prensa, con titular, fecha y cuerpo del artículo. En la parte inferior del mismo se puede encontrar el nombre del autor, la categoría, etiquetas (palabras claves) y un elemento que permite la interacción entre el autor y el lector: los comentarios.     Al igual que el resto de las utilidades del blog, la manera en que se van a manejar los comentarios puede ser definida por el autor. Por eso encontramos blogs que tienen acceso libre para comentar incluso de manera anónima y en otros hay que ser usuario registrado del servidor del servicio de blog, También el autor tiene la opción de moderar los comentarios que serán publicados, o solicitar una clave de confirmación para evitar comentarios automáticos o spam. Lo que no puede el autor es limitar el libre acceso a su blog una vez creado; de ser esa su intención le estaría quitando la esencia al blog como medio de comunicación.     Creación y publicación de un blog.     Para crear un blog se puede seleccionar entre los proveedores de servicio gratuito. Según Gallego Torres (2006) los más populares son:·         Blogger (www.blogger.com)·         Bitácoras (www.bitacoras.com)·         Blogalia (www.blogalia.com)·         MyBlog (www.myblog.es)      Hay que llenar un formato de registro, similar al que se utiliza para abrir una cuenta de correo electrónico; una vez registrado el usuario tiene la posibilidad de crear uno o más blogs, asignarle un título según la temática o el gusto del autor y acceder a las opciones del panel, desde el cual se administra el blog: creación de artículos, selección y edición de la plantilla, moderación de comentarios e incluso compartir el manejo del blog con otros autores. Además de esas opciones básicas, cada proveedor de blogs ofrece servicios particulares, una sección de ayuda y preguntas frecuentes, tutoriales e incluso un blog sobre el uso del servicio. A continuación una breve descripción de las opciones principales:

• Creación de artículos: Es la opción base de todo blog, permite publicar toda la información que desee el autor, ya sea al instante o guardarlas como borrador para publicación posterior. Además, toda información puede ser editada posteriormente. Se necesita de algunos conocimientos básicos de HTML para darle un uso más profesional y personal y es lo que permite, además de textos, poder incorporar imágenes y sonido; el autor puede apoyarse en la sección de ayuda del panel, la cual  ofrece ejemplos sencillos.
• Selección y edición de la plantilla: La plantilla es el aspecto visual-estético del blog y la base a la que puede personalizar agregando cuantas opciones considere necesarias según el uso que quiera darle al blog (enlaces, álbum de fotos, libros de visitas, estadísticas, etc.) En el panel de control el proveedor pone a disposición algunos modelos de plantillas, los cuales requieren de conocimientos básicos en HTML para ser modificadas; también puede consultarse la sección de ayuda para lo referente a partes y códigos de la plantilla que pueden ser modificados.

     La mayoría de los proveedores de servicio blog ofrecen la opción de moderar los comentarios antes de ser publicados, el acceso de usuarios registrados e incluso permitir comentarios anónimos si el administrador del blog lo desea.     Algunos complementos para los Blogs.

• YouTube (www.youtube.com) Es un potente servidor que permite almacenar archivos audiovisuales. Genera un código que al ser incorporado a un artículo permite ver y escuchar videos desde el blog.
• RadioBlogClub y GoEar (www.radioblogclub.com , www.goear.com) para archivar  canciones en formato mp3 y poder ser escuchadas en el blog, sin salir de él..
• Flickr (www.flickr.com) permite crear y publicar álbum de fotos.
• ImageShack  (www.imagesahack.us) Servidor para almacenamiento de imágenes
• Cmap Tools (http://cmap.ihmc.us) Para crear y publicar mapas conceptuales de excelente presentación, permitiendo enlazar sus elementos con páginas web.
• SlideShare (http://slideshare.net) Para publicar presentaciones en Power Point y ser leídas dentro del cuerpo del artículo, totalmente en línea.
• Mediamax (www.mediamax.streamload.com) Disco duro virtual  de 25 GB en el cual de puede guardar cualquier formato de archivo, luego puede ser descargado desde el blog por los visitantes.
• Meebome (www.meebome.com) Sitio web de mensajería instantánea, genera un portal de chat que puede ser incorporado al blog, permitiendo el intercambio de mensajes en tiempo real entre los visitantes y el autor cuando éste se encuentre conectado. Requiere registro solamente del autor.

 Uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje     Conejo (2002) considera que el uso de los blogs en ambientes educativos solamente está limitado por la imaginación, mencionando las siguientes posibilidades:     Opciones para educadores:

• Contenidos relacionados con la práctica profesional.
• Compartir conocimiento personal y de la red.
• Avisos, consejos educativos para estudiantes.
• Anuncios de cursos, talleres, conferencias, eventos, etc.
• Enlaces.
• Administración de contenidos: textos, imágenes, audio, video.

     Opciones para estudiantes:

• Reflexiones o diarios escritos. Registro.
• Administración del conocimiento.
• Presentación de tareas y asignaciones, revisión y evaluación de las mismas.
• Diálogos con el grupo de trabajo.
• Portafolios electrónico.
• Recursos compartidos relacionados con el curso.

    Edublog es la palabra que ha surgido para distinguir a los blogs cuyo uso propuesto es la educación. Por lo tanto, se puede entender el término edublog como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza – aprendizaje en un contexto educativo (Lara, 2005). Tanto la educación como los weblogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción del conocimiento (ob.cit.) los cuales se hacen posible gracias a la interacción del docente y los estudiantes, grupos de docentes y grupos de estudiantes.      En éste sentido, García Manzano (2006) hace mención a varias categorías o modalidades de uso de los blogs en diferentes situaciones de enseñanza y aprendizaje:

• Sistema de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublogs más utilizados en tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno debe desarrollar empleando los recursos disponibles en el blog. Sin embargo, el profesor debe ser consciente de que no se trata de hacer lo mismo de siempre sobre nuevos soportes , sino desarrollar estrategias didácticas novedosas aprovechando las características propias del blog como herramienta web.
• Multiblogs de profesores: Un grupo de profesores puede crear una bitácora en la cual compartir experiencias educativas, estrategias y recursos.
• Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo; por ejemplo elaboración de proyectos y blogs temáticos de una determinada materia.
• Cuadernos de trabajo individual: Son blogs que maneja un único autor. Viene a sustituir al cuaderno de clase, con la variante de estar disponible en Internet, poder ser visitadas y complementadas con aportes y comentarios de otros estudiantes y profesores. Al igual que un cuaderno de clase, el estudiante lleva un registro de notas, apuntes, comentarios a las clases y libros de texto, así como involucrarse determinadas tareas didácticas asesoradas por algún profesor.

 Algunas experiencias en el uso educativo de los blogs     Es frecuente que estudiantes y profesores, al conocer la utilidad de los blogs, comienzan por tareas muy sencillas. El traslado a formato electrónico los contenidos más comunes de sus materias (archivos, documentos en formato Word o pdf) es un paso inicial; luego a medida que se adquiere destreza en el manejo del blog y todas las herramientas auxiliares que pueden ser incorporadas al mismo, entonces el blog se vuelve más dinámico, interactivo y colaborativo. Por último, se puede llegar a encontrar con edublogs avanzados, donde el administrados hace gala de sus conocimientos en HTML y presente un portal completo, llegando a integrar foros, wikis, videoconferencias y todo aquello que le permita la imaginación y creatividad. No hay límite para lo que se pueda lograr con en interés, la práctica y constancia.     En este sentido, son muchos los profesores que utilizan al blog como principal recurso en la elaboración de sus estrategias instruccionales. En España, por ejemplo, han surgido proyectos colaborativos como AulaBlog, interesados en promover el uso de las TIC en el aula, en especial el de los blogs. (Aulablog, 2005).     Como ejemplo del uso educativo de los blogs, vale la pena mencionar:     En España:

• Francisco Muñoz de la Peña (http://www.aula21.net/aulablog21/)
• Felipe Zayas (http://fzayas.com/darlealalengua/)
• Tiscar Lara (http://www.tiscar.com/)
• José Cueva (http://e-profes.net/blog/)
• El Tinglado (http://tinglado.net/)
• Planeta Educativo (http://www.aulablog.com/planeta/)

      En Venezuela:

• María del Rosario (http://maestravenezolana.blogspot.com/)
• Escolares al Espacio (http://astroescuela.blogsome.com/)
• Zeneida Rodríguez (http://venezuelamusicaeducacion.blogspot.com/)
• Alfredo García (http://educacionmusicalvenezuela.blogspot.com/)

     CONCLUSIONES     Los actores del proceso educativo (profesores y estudiantes) están llamados a la incorporación de las TIC en sus actividades, por facilitar los procesos de aprendizaje y comunicación los cuales con un objetivo irrenunciable, además de situarse al nivel en que hoy día avanza la educación a nivel mundial.     Los weblogs, por su facilidad de uso y posibilidades de incorporar variados recursos multimedia, se convierten en una herramienta valiosa y significativa en la promoción de aprendizajes. Para su aprovechamiento, se hace necesario el manejo de información sobre creación y administración de los blogs por parte de profesores y estudiantes, así como su manejo práctico.     Por ser Internet el medio donde se apoya el blog como recurso instruccional, las actividades propuestas en los mismos se encuentran abiertas a todo aquel que acceda al blog, lo que hace que sea un medio de comunicación global accesible en cualquier momento y lugar donde se cuente con Internet. Esta característica hace de los blogs un recurso valioso para una planificada educación a distancia y complemento de la presencial.     La interacción entre el autor y los visitantes crean la oportunidad para el aprendizaje colaborativo, que va más allá de la comunidad del aula. Las asociaciones de docentes y estudiantes permiten el intercambio de experiencias, el apoyo y la cooperación en la construcción de edublogs. REFERENCIASAulablog(2005) Un uso colaborativo sobre el uso de las TIC en el aula. Disponible en: http://www.aulablog.com [Consulta realizada el: 20-10-06]Conejo, M. (2002) Blogs. Usos didácticos. Disponible en: http://cprmerida.juntaextremadura.net/documentos/blogs.pdf [Consulta realizada el: 01-11-06]Gallego Torres, A. (2006) Guías fáciles de las TIC – Blogs. Colegio Oficial de Ingenieros de la Telecomunicación. Madrid. Disponible en: http://www.coit.es/pub/ficheros/blogs_425672d7.pdf [Consulta realizada el: 01-11-06]García Manzano, A. (2006) Blogs y Wikis en tareas educativas. Disponible en: http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=378 [Consulta realizada el: 25-10-06]Lara, T. (2005) Blogs para educar. Disponible en:  http://www.tiscar.com/?page_id=337 [Consulta realizada el: 25-10-06] RESUMEN CURRICULARAlfredo Antonio García Escorche, C.I. V-11.090.447, correo electrónico: alfredo447@yahoo.com, Técnico Superior Universitario en Administración Industrial, mención Almacenamiento y Distribución. Actualmente estudiante de la especialidad Educación Musical en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Investigaciones realizadas: La música como herramienta para la formación en valores según el diseño curricular del nivel de educación básica, primera y segunda etapa (2005). Línea de investigación a la cual pertenece la presente conferencia: Tecnologías de la Información y Comunicación.  García Escorche, Alfredo AntonioUPEL IPMJMSMalfredo447@yahoo.com 

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